| さくらぐみ科学館 | ||||||||||||||
| 5月１０日（金）に、山梨県立科学館に遠足に行きました。 その後、年長さくらぐみの子どもたちの科学館作りが始まりました |
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| みんなで 『さくら科学館』を作ろうよ！ |
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| 遠足をきっかけに「プラネタリウム作り」が始まりました。最初に、子どもたちから出てきたのは、『真っ暗』『星が見える』『お家があった』『映画をしたい』といった言葉でした。 まずは、どんなふうにしたら暗くなるのか、を考えていきました。これまでは、保育室のカーテンを閉める位で満足していたのですが、『本物』を体験したあとは｢これじゃあ明るくてダメ｣ということになりました。もっと暗くするために、まずは、使っていないカーテン、テントや段ボール、黒いビニールなどで子どもたちと新しい空間作りを進めていきました。 やっと納得の｢暗さ｣にたどり着いたあとの課題は｢星｣。しかし、ここからなかなか進みません。子どもからは「電気を使って映し出す方法｣｢黒い紙に穴を開けて光を使う方法｣｢キラキラのテープの反射を使う方法｣など色々な方法が出されました。一人ひとりの中に『プラネタリウム』として残っているイメージが違っていることで、そうした意見がぶつかり合います。それぞれの星への思いが強いだけに、ひとつの形にはならないのです。 かといって、まだ互いの意見を聞きあいながら考えることは難しく，日を追うごとに、｢プラネタリウム｣への思いが薄れていってしまう子どもたちの様子が感じられました。こんなにステキなアイディアをもっている子どもたちに、何とか創り上げる喜びを感じてほしい，そう願いながら、私たちは『一度リセットすること』を考えました。そうすることで、絡まってしまったように見える子どもの思いが、少し変化してくるのではないかと考えたのです。 「水曜日に園行事で遊戯室を使うから｣ということで、全部を片付けることを子どもたちのお願いしました。子どもたちは，しぶしぶ承知し｢でもまた作ればいい｣｢みんなで作ればできるから大丈夫｣といってくれました。が、その場では言えずにお家に帰って「プラネタリウムがなくなっちゃった・・・」と泣いた子もいたようでした。（ごめんなさい） |
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| さて、プラネタリウムがなくなった１日目。登園してきても、誰も言い出しません。｢このまま、終ちゃうのかな・・｣という不安を抱えながらも子どもの言葉に耳を傾けているとＡくんが｢ライトがあれば、光が試せるのに・・｣とつぶやきました。私｢ライトなら、先生もってるけど」と伝えるとＡくん、Ｂくん「じゃあ、やってみよう」と教材室に、ライトと穴の開いた紙を持ち込んで『光の実験』をはじめていきました。もちろん大成功！ 翌日のこと、今度は「しゃぼん玉をつくりたい」というＣちゃんつぶやきから、始まった『おおきなシャボン玉作り』の実験。その中でＤくんが｢科学館作りたいね｣と言い始めたのです。片付けのあとの｢話し合い｣の時間に、Ｄくんの｢科学館作り｣の思いを聞いて、みんな大賛成。「いいね−！みんなで｢さくら科学館｣を作ろうよ」ということになりました。 そして、話し合いの末、こんなことが決まりました。 |
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| ◎呼ぶ人は？ーすみれさん（年少児）・たんぽぽさん（年少児） ひまわりさん（年中児）・せんせいたち 「うえちゃん（科学館の方）もよびたーい！」(来てくれるかな？) ◎いつ？ー実習の先生にも見せてあげたいから、５月２８日 ◎どんなことをする？ーロボット恐竜展・シャボン玉・金魚とザリガニ釣り ・プラネタリウム・サイエンスショー・遊園地 |
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| 「さくら科学館」大成功！！ ５月２８日 |
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| 午前中は、すみれさん・たんぽぽさん（年少児）、ひまわりさん（年中児）を招待しました。一人ひとり自分が作った｢科学館｣を誇らしげに見せている姿が印象的でした。 | ||||||||||||||
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