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小学部
目次
学部目標
基本方針
日課表
指導形態別目標および主な指導内容
学部目標
○
○ 身のまわりのことを自分でしようとする。
○ 教師や友だちと楽しく活動する。
○ すすんで学習活動に参加する。
○ 身近な自然や社会に対して興味・関心をもつ。
基本方針
○ 生活のリズムを形成しながら，心と体の基本的な健康管理を行い，生活の基盤である健康な心身の育成をめざす。
○ 家庭との連携を図りながら，基本的生活習慣を養い，身のまわりのこと自分でしようとする自立心を育てる。
○
いろいろな場面で仲間づくりを進め，自他の区別，他者への関心の広がり，自他との関わりの把握（関係の理解），役割分担とその実行，などを通して集団への意識を育てる。
○ 自分の意思を持ち，自分で判断し，自ら意欲的に行動できるように自主性を育てる。
○ 生活全般を通して基礎的な学力を培い，コミュニケーション能力を高め，生活経験の拡大を図る。
日課表
小学部低学年
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 |
| 8:45〜9：25 | 朝の生活 | ||||
| 9：30〜9：50 | 朝の体育 | ||||
| 10：00〜10：50 | 課題学習 | 課題学習／ 生活単元学習／あそび |
|||
| 11：00〜11：50 | 生活単元学習／ あそび | 音楽 | 体育 | 図画工作 | |
| 12：00〜12：50 | 給食 | ||||
| 12：50〜1：１5 | 昼休み | ||||
| 1：20〜2：00 | 帰りの 生活 | ||||
| 下校 | 2：00 | ||||
小学部中学年
|
時間 |
月 |
火 |
水 |
木 |
金 |
| 8：45〜9：25 |
朝の生活 |
||||
|
9：25〜9：50 |
朝の体育 |
||||
| 10：00〜10：50 | 課題学習 | 課題学習／ 生活単元学習 |
|||
| 11：00〜11：50 | 生活単元学習 | 図画工作 | 音楽 | 体育 | |
|
12：00〜12:50 |
給食 |
||||
| 12:50〜1：15 | 昼休み | ||||
| 1：20〜2：00 | 帰りの生活 | 生活単元学習 | 帰りの生活 |
課題学習 （学級合同） |
帰りの生活 |
| 2：00〜2:30 | 帰りの生活 | 帰りの生活 | |||
| 下校 | 2：00 | 2：30 | 2：00 |
2：30 |
2：00 |
小学部高学年
| 時間 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 |
| 8：45〜9：25 | 朝の生活 | ||||
| 9：30〜9：50 | 朝 の 体 育 | ||||
| 10：00〜10:50 | 課題学習 | 課題学習／ 生活単元学習 |
|||
| 11：00〜11：50 | 生活単元学習 | 体育 | 図画工作 | 音楽 | |
| 12：00〜12：50 | 給食 | ||||
| 12:50〜1：15 | 昼休み | ||||
| 1：20〜2：00 | 生活単元学習 |
課題学習 | 帰りの生活 | 生活単元学習 | 課題学習 |
| 2：00〜2：30 | 帰りの生活 | 帰りの生活 | |||
| 下校 | 2:30 | 2：00 | 2:30 | ||
指導形態別目標および主な指導内容
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領域･教科等 |
授業形態 |
指 導 目 標 |
主 な 指 導 内 容 |
様子 | |
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領
域 ・ 教
科
を
合
わ
せ
た
指
導
|
日常生活の指導 |
学級
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○基本的な生活習慣の確立を目指し，身辺処理能力の基礎を養う。 |
・登校 ・朝の生活 ・朝の会 ・給食 ・帰りの生活 ・帰りの会 ・下校 ・排泄 ・整理，整頓 ・健康，清潔 ・清掃 ・当番活動 ・衣服等の着脱 ・休み時間 |
    
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朝の体育
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学部 |
○身体を動かし健康を保持するとともに，日常生活につながる基本動作の向上を図る。 ○気持ちを安定させて集団での活動に参加し，自ら運動しようとする意欲的な態度を育てる。 |
・室内運動（月・水） 適切に身体を動かす動き くぐる・這う・前歩き ・横転・ジャンプ 等 ・屋外運動（火・木・金） 大きく身体を動かす動き ラジオ体操 短距離走 パタパタ体操 |
      |
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課 題 学 習
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グ ル ｜ プ ・ 学級 |
○主として，学習レディネスの形成に必要な基礎的能力を養う。 |
・運動（姿勢 移動 操作） |
 
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| 生活単元学習
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学部 学級
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○自立的な生活に必要な事柄を実際的，総合的・共同的に学習する力を養う。 |
・愛校作業 |
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| あそび |
学級
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○遊びを学習活動の中心にすえて十分に楽しむ中で，興味，関心を高め，自主的・意欲的な活動を育む。 |
・自由あそび |
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| 教科学習 |
音 楽 |
学級
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○表現及び鑑賞の活動を通して，音や音楽に出会い，興味・関心を広げ，情緒の安定や豊かな情操を養う。 |
・歌やリズムに合わせた模倣遊び，楽器遊び，リトミック，パネルシアター等を取り入れた活動 ・手遊び，ごっこ遊び 等 |
 
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図画工作
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学級
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○外界と児童との関係がつくられてい く初歩な造形活動によって，造形表 現についての興味や関心をもち，豊かな情操を養う。 |
・様々な素材の感触を直接的に感じたり，用具や道具を用いて表現する感覚遊び的な活動 ・身近な材料をもとにして，描いたり，作ったり，飾ったりする活動 |
 
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体 育
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学級
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○身体活動を通して，運動能力を伸ば し，情緒の安定を図り，社会性を豊 かにし，健康で安全な生活を営むための力を育む。 | ・歩く，走る，跳ぶ等の基本的な運動 ・運動器具や固定遊具等を用いた活動 |
 
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特 |
全校 |
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○児童の自主性と社会性を養い，個性の伸長を図る。 ○集団の中で互いに協力し合い，より良い生活を築こうとする態度を養う。 ○集団の一員として自覚を高め，規律 ある生活の態度を養う。 ○健康・安全についての理解を深め，健康で安全に生活しようとする態度 を養う。 |
・文化的行事 ・体育的行事 ・儀式的行事 ・健康安全行事 ・児童生徒会活動 |
※「自立活動」，「道徳」の指導については，「各教科等を合わせた指導」をはじめ，学校生活全般にわたって，
個々の児童生徒の実態や課題に応じて指導していく。
